线下“多剑合璧”只为线上一节好课

为实现疫情期间“离校不离教、停课不停学”，省教育厅组织了疫情防控期间全学段、全年级、全学科的教学视频的录制工作，我市共承担363节录课任务，涵盖所有学段、年级及学科。宿州市教体局教科所线下“多剑合璧”攻“课”难关，汇聚合力拍好每一节视频课程，确保向远在“云端”居家学习的学生提供优质资源。

精安排。市教体局成立由局分管负责人为组长，电教、教研主要负责人为副组长的工作专班，统筹协调教学视频录制于播放工作。制定教学视频录制工作流程图，明确各环节责任人和完成时限，规范录制程序。落实录播场所，做好录制期间疫情防控工作；各录制点成立由工作协调人、录播人员和技术指导、审查专家组成的工作组，任务落实到人；组建宿州市教学视频录制和教学视频播出工作群，全体上课教师和录播技术人员加入教学视频录制工作群，市电教馆技术指导、市教科所学科教研员24小时在线，及时解决教师提出的问题。

选强兵。教师是课程质量的决定因素。市教科所按照省厅要求，制定市级课程拍摄方案，统一思想、明确标准，“各学科务必选出代表我市教学水平的优秀教师，由市级教研员牵头组建学科备课团队，以最认真的态度备课、研课、磨课、讲课、审课，力争将每一节视频课打造成过硬的‘公开课’，为全省学生提供优质的学习资源”。213位授课教师精锐尽出，他们中有特级教师、正高级教师；有全国、省级、市级优质课比赛一、二等奖获得者，部分市县级教研员亲自上阵拍摄课程，当表率、作示范。

重合作。时间紧、任务重，打造高质量的20-30分钟线上视频教学课程一定要打团队战。各学科教研员根据拍摄任务迅速组建学科备课中心组，跨县区、学校组建学科集体备课讨论微信、QQ群，邀请学校学科教研组长进群，大家团结一致、齐心协力帮助录课教师备课、研课，提供教具、器材、录音、视频、相关语篇等备课资源，针对问题提出意见建议，有的学科采取一对一指导，有的学科将备课讨论延伸到学科教师大群，只要录课教师有需求，大家一呼百应，集思广益，瞬间刷屏。天时不如地利，地利不如人和！疫情当前，宿州团队认真负责的作风、团结协作的传统、不为困难的精神有增无减。“我不是一个人在孤军奋战，30分钟的视频凝聚着宿州教师团队的心血！”“团队里有德高望重的前辈指导设计，把关课件；有认真细致的同行听课，指点修改；有不辞辛苦的视频编辑老师反复修改，精致编辑……他们给了我一遍遍打磨修改的勇气与信心！”这些话说出了录课教师的心声。录完课的教师及时将自己的录制经验分享，避免了录制过程中的不少弯路。虽然同学们看到的是一位教师在讲课，但是这背后有太多的人在为了这一节课在努力与付出。

抓设计。科学合理的教学设计是一堂好课的基础。如何兼顾不同地区、不同层次的学情？如何在没有学生的情况下实现一定的师生互动？如何在有限时间内呈现完整的教学过程？如何确立科学的教学目标、整合教学内容、安排学习活动、突出重点突破难点？学科教研员引导教师聚焦“四个设计”：注重内容结构的设计、注重语言表达的设计、注重例题练习的设计、注重课件PPT的设计。在团队教师的支持帮助下，授课教师深入研读课标、吃透教材、分析学情，挖掘资源、研究教法、设计活动、搜索素材、制作课件。在学科教研员的带领下，学科备课团队每天在线、时时连线、一呼百应，讨论教材内容、理顺教学思路、提供资源帮助。短短的20分钟、30分钟的背后往往是教师连续的不眠之夜，是学科备课团队全体老师集体智慧的结晶。

强指导。统播的视频课与传统课堂有着极大的不同，录课时长的特殊性对课程在“质”的要求下对于“量”提出了苛刻的要求，视频时长多一秒钟都不行。市教科所实施“二前置”策略，帮助老师精确把握课程，在录课前狠下功夫，最大限度减少返工重录的次数。一是指南前置。市教科所制定详细的工作指南，提出具体的备课原则，要求录课教师“按照课标要求，站在全省角度进行单元整体设计，合理整合教学内容：不同课时聚焦不同重难点，主题突出；同一课时兼顾不同地差区，难度适宜”，同时给出拍摄过程中注意事项。指南在第一周备课前发布，内容动态更新。二是审核前置。出教学设计审核外，教师将PPT初稿同时提交市级教研员、省级审核专家及市级电教专家，在录课前对设计的适切性、科学性、政治性及PPT编排的合理性进行层层审核。市教研员与授课教师时时连线、随地视频，修改1，修改2……出现在教师电脑桌面上的一系列PPT修改版展示了录课教师在团队指导下设计提升完善的轨迹，充分体现出大家对工作精益求精的态度。

抠细节。此次录课与传统课堂有着极大不同，从备课到录制，到视频剪辑，到提交上传，每一个环节都充满着挑战。为给全省孩子提供高质量的视频课程，录课教师在细节上很下功夫。在备课过程中抠细节：除在教学设计上精益求精外，大家对PPT课件字体是否饱满、颜色是否醒目、图文是否搭配、内容排版是否美观，屏显效果是否清晰等进行反复尝试，大到一个句子，小到一个标点都进行了仔细推敲，力争完美呈现教学内容。在录课过程中抠细节：首先需要避开杂音，降低噪音的干扰，大家在录播教室铺上了地毯，穿上了软底鞋；其次，对老师的仪表教态也有很高的要求，从站位、表情及眼神，到语速、语调，为达到“无生胜有生”的生动课堂效果，第九遍，第十遍……，“终于有了满意的作品却发现外面已是灯火通明，在录播室里忘记了饥饿，忘记了时间”，这可以说是不少录课教师的常态。理科教师为了满意的录制效果，没有进行课堂实验的实录，而是扛着摄像机在实验室录制，然后进行后期编辑……在剪辑过程中抠细节：“录制完成后，就是漫长的剪辑工作，电教技术老师带着我，一帧一帧地剪辑，确保每一个镜头都能达到要求。“成品”完成已是凌晨两点多了，我们充满愧意地叫醒熟睡中的门卫值班人员，离开了学校……”“一小时、两小时……一次转码编辑至少三小时以上，终于我的第一节课剪辑完成，我拿着存有视频的小小U盘，觉得它是我的无价之宝……”这是老师的心声，是付出的成果，是历练的快乐！

要让学生上得了课，上得好课，从3月2日到4月30日，整整9周的时间，我市213位教师不惧困难，勇于创新，严格要求，精益求精！停课不停学，不停进步，不停突破，不停成长，不停收获！老师们经过这次录课历练，都有了不同程度的收获：有的老师平时的教学设计稍欠周密，现在懂得了怎样“排兵布阵”；有的老师平时对课件制作稍有生疏，现在对一些比较专业的软件的使用已经是游刃有余；有的老师平时的课堂组织稍有随意，现在成了“老司机”；有的老师平时的文本格式稍欠规范，现在也已经能随手拈来！每一段文字，每一段陈述，每一个体态，每一个手语，每一个板书，每一个举手投足……通过对许许多多的环节与细节的斟酌、打磨，老师们对教学的执行都变得更加娴熟了，展现出各自的专业特长，凸显出了独特的教学风格，收获了优秀的教学习惯，开辟出新的专业素养提升之路！（侯姝琛）