宿州市教科所深入宿城第一初级中学浍水路校区调研教学工作之二

3月28日下午，宿州市教育科学研究所专家组再度走进宿城第一初级中学浍水路校区，开展第二轮教学质量提升专项调研。继首轮调研聚焦“深耕课堂提效能，精准教研促发展”后，本次调研活动以“深化思维培养，优化教学效能”为主题，聚焦九年级专题教学设计与实施策略，致力于推动毕业班课堂从“知识整合”向“素养落地”深度转型，为学校教学质量提升注入新动能。

课堂观察：以思维进阶撬动深度学习

在本次调研中，教科所专家深入九年级数学、物理、生物、历史、地理、体育y等多学科课堂，重点关注学生高阶思维培养与学科核心素养落实，多学科课堂亮点纷呈。

数学课堂上，金从从老师以《与圆有关的最值问题》为题展开教学。她借助几何画板，直观展示线段的动态变化过程，并结合多种经典题型，由浅入深引导同学们提炼出“辅助圆”的模型，鼓励学生主动构建模型，在发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程中，培养学生化归思想与推理能力。市教科所数学教研员王锋老师充分肯定了金老师的教学方法，同时建议图形展示应更严谨，模型分类名称可更具体，并适当增加圆与圆距离问题以启发学生思维。

物理课堂中，新任九年级物理教师张子怡，通过新颖教学设计和感染力，带领学生复习“功与功率”的基础知识。她结合近年考题，利用AI技术创设贴近学生生活的情境，在情境中梳理知识，并及时追加例题，学以致用。市教科所物理教研员马继鑫老师在评课时肯定了学校物理组在“青蓝工程”中的努力，他对九年级物理复习教学进行指导，并指出复习教学应引导学生理解概念和方法，整合各部分相关内容，从整体角度把握知识。

生物学课堂上，孙程程老师的《发酵技术》课程以“理论-实践-创新”为主线，采用“失败案例逆向教学法”，清晰讲解发酵技术的基本概念（如乳酸发酵与酒精发酵原理）、微生物作用机制（酵母菌、乳酸菌功能），显著提升学生问题解决能力。市教科所生物教研员邵瑞老师在评课中指出孙老师通过案例分析（如酸奶制作、米酒酿造）将理论知识与生活实践结合，增强学生理解。通过实验操作提升学生的动手能力和科学探究能力，同时引导学生分析发酵失败案例（如米酒发酸、杂菌污染），培养学生问题解决能力。

历史课堂上，蒋猛猛老师以“近代化探索”为主题的九年级复习课，将“救亡”与“创新”，“传承”与“突破”熔铸于教学之中。通过情境还原、合作探究等方式，带领学生重回19世纪末至20世纪初的激荡年代，感悟仁人志士在民族危亡之际的求索与觉醒，认识到只有中国共产党才能带领中国人民实现中华民族伟大复兴。学校历史教研组组长谷倩老师和同学科邵文娟老师在点评时指出，这堂课不仅帮助学生理解了历史知识，更培养了学生以史为鉴的信念。

地理课堂上，黄玥玥老师以“沙特阿拉伯亚冬会”为情境，整合串联四大核心知识点，引导学生系统认知西亚区域特征，并依托地理实践力为区域可持续发展建言献策。通过阶梯式问题设计，沉浸式情境体验设计，不仅强化了空间感知的真实性，更通过案例研讨，引导学生深入理解资源开发与生态保护背后的人地协调观，渗透地理核心素养。该堂课节奏把控精准、借助案例一镜到底，真实情境与教材内容有机融合，有效落实了区域认知与综合思维培养。授课教师展现出扎实的教学功底，既激发学生探究兴趣，又实现地理原理的生活化迁移。

体育与健康课堂上，王凯老师针对中考体育加试，开展中长跑教学，教学目标清晰，环节紧凑。课上，王老师先以分组配音乐慢跑进行热身活动，迅速点燃学生热情，准备活动充分，预防受伤。市教科所体育与健康教研员李婷老师称赞王老师动作示范讲解细致，引导学生掌握呼吸与跑步姿势，利用简单易做的小纸条教会学生呼吸的节奏，简单易懂，分组练习兼顾不同水平。小组之间相互讨论互相配合学习本节课重难点，课堂氛围热烈。

聚力前行：以深耕之志绘就教育新篇

“教育的高质量发展，始于课堂，成于匠心，终于育人。”宿城第一初级中学将以此次调研为契机，继续深化“以研促教、以教启智”的实践探索，构建“精准诊断—分层优化—动态跟踪”教学机制，打造“素养为本、学生为本”的课堂新样态，实现“减负不减质，增效更增能”的教学愿景，在教育的田野上深耕不辍，静待满园芬芳。（陆瑶）